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无比又不规则的图形线条，以及密密麻麻标注的字母符号，就能让人直接放弃。

    但林仙月没有放弃，反反复复的在草稿纸上演算，换了好几种解题思路仍然证明不出来。她也不气馁，换一张草稿纸继续演算。

    赵老师本来只是随意巡视一下十二班，走到林仙月身后时，见她正在做数学试卷，这才停下来看看。

    这一看便发现她做的竟然是他曾经出的试卷，赵老师这就来了兴趣。

    这套试卷还是他以前带初中部的时候出的，那时候整个初三年级只有一个人做出了最后的大题，所以赵老师印象十分深刻。

    别说初中生了，高三学生也没几个能做得出来。

    这道大题倒没有超纲，用初中的数学知识就能解答。

    之所以难，一是因为计算量极大，要运用的公式非常多。二是图形极度复杂，没有相当的空间想象力，看一眼图形线条都会觉得头晕，更别说还要加辅助线。

    关键的关键，就在于空间思维和空间想象力。

    在赵老师的印象中，林仙月虽然上课认真，但人确实算不上聪明。加上她听不太懂普通话，基础又差，几次考试下来都只能得二三十分。

    她能够沉下心开始补习初中的知识，赵老师觉得挺好，这说明林仙月找对了方法。只有初中基础打牢了，才能跟上高中课程。

    至于这道大题，已经超出她能力太多太多，没必要浪费时间。

    不过看林仙月还没有放弃，他也没有开口打扰。打击学生学习的积极性和自信心，这是万万要不得的。

    林仙月用橡皮擦掉了原有的辅助线，用铅笔重新添上了新的辅助线，开始了下一轮的解