565 教学交流 (第2/4页)

让学生拥有自行还原法术模型的能力。

    这个还原能力，也是黑森林学院文献资料不全的体现，很多所谓魔法笔记、知识都缺斤短两的。

    魔法和数学有关联性，但没有一致性。

    比如a和b都学习【法师之手】，两者都无法直接感应到魔力粒子的前提下，a可以用观想模型“Δ”完成法术释放，b用“Δ”就完全行不通，可能要用“δ”来进行观想，两者都叫德尔塔，形式不同而已。

    黑森林学院的数学驱动力，目的是让学生们通过自我观察和计算，学会推导适合自己的法术模型。

    这样的学习过程会比传统学习方式多一点风险，施法事故率更高，但从终生学习的角度衡量，整体上利大于弊。

    在这套数学驱动力模式下，有个很关键的问题——解题正确率。

    没有计算机辅助，纯脑力状态下，没有人能保证自己解题正确率100%，哪怕能自行创造数学工具的大老，有时候也对“公式过于完美”产生疑虑，需要反复验算。

    而对于普通的魔法学习者，是达不到数学家那种水平的，就算让他自行验算，可能得出不一样的答桉，然而还是错的。

    它就产生了两个结果。

    其一，数学的学习会贯穿黑森林学院整个学习周期，从一年级到毕业，它都是大课。

    虽然无法让答桉命中率达到100%，至少通过逐渐提高熟练度，可以减少错误。

    其二是学习互助氛围，老师不可能给每个学生解题，也没那个西北时间，所以需要学生互帮互助，形成学习小组来做一些解题思路的探讨和验算工作。

    由此就引申出两校学习模式的第二项差异，“自修实践”和“兴趣小组”。

    青春泉学院