第390章 (第2/3页)

手任务般的单元故事，却刚好讲的是关于校园霸凌的故事。

    剧中家长与子女缺乏沟通与理解错位，才导致遇到难以独立解决的问题时男孩没有第一时间寻找家长的帮助，反而是内向地试图通过自己默默忍耐，期待施暴者可以放过自己，导致一切变本加厉。

    北星出手帮忙下，剧中男孩家长知道这一切真相时有多担心后怕，剧外的家长们看完就有多警惕自家孩子们会不会也遇到过类似的事情。

    “像故事里这样，遇到这种事情就该及时告诉大人，千万不能一个人忍着，知道吗？”

    类似的话无数家长恨不得反复强调十几遍，都快把《北星的项链》当成效果极好的教育宣传片了。

    “啊这，这位编剧居然连这层家长心理学也考虑到了？”

    其他编剧听完昆特这顿分析，内心里这位新人编剧的形象也越发诡异起来。

    “不然呢？要不然第一个故事怎么会这么巧合，我要是家长，跟着孩子看完这第一个故事，也会觉得这剧是有其意义所在的。”

    昆特信誓旦旦地分析起来。

    “所以这说明什么？说明我们以后各种面向不同群体的剧本，得综合分析受众群体及相关可能因素的影响，从而让剧本的剧情立足于受众需求发展，获得最大程度的人气助益。”

    虽然这一刻被诸多编剧集体分析用意的喻眠突然狠狠打了几个喷嚏。

    自己只不过是因为第一个单元故事难度不能设计得太大，毕竟北星才刚刚拿到项链还没完全熟悉力量，要是一开始就上难度咱们这故事还怎么展开。

    再加上北星刚好是学生，设计这么一个副本剧情自然相当合理。哪怕目前只有立春一位助手，也能通过立春控制植被生长的小魔法解决那些高年