第46节 (第2/6页)

还在肯定自己，沾沾自喜：“看来我是天生的潜行者，天生适合不声不响干大事。”

    不。

    你不是。

    洛林没说出口。

    接到去基地任命执教的消息后，洛林参加了两次和教育有关的会议。

    这些会议大多是希望作为老师的军官们能控制住自己的脾气，不要殴打不听话的学生，不要用枪指着学生脑袋——哪怕他们已经蠢到无可救药，只剩下重新投好胎才能提高智商这条路。

    它对于洛林最大的帮助，就是能清晰地辨别出那些心理有创伤的学员——对于这部分学生，洛林都会额外网开一面，减少刺激性语言。

    然后他很快发现，这些学生中，唯一遭受过童年创伤、但对此毫无察觉到的人，是艾薇，他的妻子。

    刚发现“学生”和“老师”的关系冲突时，洛林最初没有向校方争取要她留下，也是这个原因；他清楚自己考核多么严格，艾薇没有任何基础，她未必能通过这种考核，再加上她有一定的童年创伤，他又无法控制两人间的性吸引……这些因素叠加起来，让洛林没那么坚持。

    她一开始的入学申请，明明也写的是采集班预备成员，那个和她专业也吻合。

    直到艾薇偷偷混入探险队的预备组，洛林才觉察到她的决心，正确评测她的能力。

    所以他破例向学校提出申请，动用人际关系，邀请几位老师一起为最后测验打分，免得日后有人用“成绩不公正”来攻击她的努力。

    也算是一种补偿。

    但艾薇一无所知——

    指，她对自己的“童年创伤”一无所知，而这些创伤后留下的潜意识反应体现在她每一个动作上。

    艾薇有时候展现得格外